近日，2025年中山市中小學(xué)師生美術(shù)作品雙年展閉幕，累計(jì)觀展人數(shù)超過(guò)10000人。這些作品吸引人的地方，在于其“扎根于煙火生活之中”。我市的“市-鎮(zhèn)街-?！比?jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，正鼓勵(lì)師生們用眼睛發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土、用藝術(shù)表達(dá)鄉(xiāng)情。
“畫室就在街市里，
素材藏在生活中”
畫筆落下，最后一片鱗甲被點(diǎn)亮。水云軒小學(xué)的吳奕菲、陳芮潼屏住呼吸，看著畫中的“起灣金龍”在乳鴿與菠蘿間騰躍——那是她們最熟悉的沙崗墟周末。凝心聚神，香暉園小學(xué)的張一塵輕輕粘上最后一塊黏土，為“華佗山動(dòng)物園”里的白孔雀調(diào)整好尾羽，一旁，沉穩(wěn)的鱷龜與憨厚的豪豬已然“安家”。這些生動(dòng)的創(chuàng)作場(chǎng)景，發(fā)生在2025年中山市中小學(xué)師生美術(shù)作品雙年展籌備前期。
“畫室就在街市里，素材藏在生活中?！彼栖幮W(xué)美術(shù)教師祝瑞這樣概括教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。他的學(xué)生吳奕菲、陳芮潼創(chuàng)作《沙崗墟的煙火樂(lè)章》的靈感，便來(lái)源于一次平常的周末采買。如今在中山，帶著速寫本走進(jìn)老街、田野與博物館，已成為許多學(xué)校美育課堂的常態(tài)。
這種“田野調(diào)查”式的學(xué)習(xí)，在火炬高新區(qū)香暉園小學(xué)體現(xiàn)得更為立體。為創(chuàng)作手工作品《神奇動(dòng)物在哪里》，學(xué)生們親身走進(jìn)華佗山動(dòng)物園觀察、記錄、查閱資料?！懊烙粌H是傳授技法，更是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察、思考，溫柔提醒他們?cè)谄椒踩粘＠铮l(fā)現(xiàn)不平凡的自然之美。”指導(dǎo)教師曹巧說(shuō)道。當(dāng)黏土在手中被賦予形態(tài)，孩子們完成的不僅是一件作品，更是一次完整的探索與表達(dá)。
推動(dòng)美育教學(xué)從教室走向真實(shí)生活場(chǎng)景，是近年來(lái)的明確方向。中山市中小學(xué)美術(shù)教研員沈潔表示：“我們鼓勵(lì)學(xué)校將地域文化轉(zhuǎn)化為‘活態(tài)教材’，讓美育真正接地氣、有煙火氣?！?/p>
“市-鎮(zhèn)街-校”三級(jí)聯(lián)動(dòng)
“美育網(wǎng)絡(luò)”覆蓋全市
分散在各個(gè)鎮(zhèn)街的零散創(chuàng)新點(diǎn)，如何匯聚成整體合力？市教育教學(xué)研究室牽頭構(gòu)建了“市-鎮(zhèn)街-?！比?jí)聯(lián)動(dòng)教研體系。通過(guò)這一體系，全市范圍內(nèi)各鎮(zhèn)街、直屬學(xué)校得以跨區(qū)域、跨校際共享優(yōu)質(zhì)課程資源，推動(dòng)美育資源均衡配置。針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的“啟航、領(lǐng)航、遠(yuǎn)航”培養(yǎng)計(jì)劃，則為不同成長(zhǎng)階段的教師提供了清晰的路徑。
“過(guò)去常常是自己摸索，現(xiàn)在能感受到身后有一張專業(yè)的支持網(wǎng)絡(luò)?！币晃绘?zhèn)街美術(shù)教師如是說(shuō)。除教研體系外，中山還通過(guò)深化“館校合作”，將美術(shù)館、文化館拓展為學(xué)校的“校外美育展廳”與資源庫(kù)；搭建的“美育云平臺(tái)”，則讓各鎮(zhèn)街、直屬學(xué)校的學(xué)生得以共享優(yōu)質(zhì)的線上藝術(shù)課程。
在系統(tǒng)支撐與地域文化的共同滋養(yǎng)下，一幅“一校一品”的中山美育特色圖景日益鮮明?？梢钥吹?，在小欖鎮(zhèn)，菊花被賦予生命，成為融合詩(shī)詞、繪畫與工藝的綜合美育載體；在古鎮(zhèn)，燈飾的璀璨光影走進(jìn)設(shè)計(jì)課堂；在黃圃、神灣，臘味、菠蘿等風(fēng)物，則成為學(xué)生了解家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)與勞動(dòng)美學(xué)的生動(dòng)切入點(diǎn)。
此外，特色項(xiàng)目也在持續(xù)深耕中逐漸形成品牌：板芙鎮(zhèn)新聯(lián)小學(xué)的油畫、東區(qū)竹苑小學(xué)的國(guó)畫、大信學(xué)校的陶藝、東鳳二中的陶印、沙溪鎮(zhèn)龍瑞小學(xué)的紙藝等，成為中山美育多樣態(tài)發(fā)展的生動(dòng)縮影?！拔覀兊哪繕?biāo)并非僅培養(yǎng)少數(shù)特長(zhǎng)生，而是希望通過(guò)美育浸潤(rùn)，普遍提升每一個(gè)孩子的審美素養(yǎng)與創(chuàng)造力，深化他們對(duì)家鄉(xiāng)文化的理解與認(rèn)同?！鄙驖嵾M(jìn)一步介紹道。
如今在中山的校園里，美育的痕跡隨處可見(jiàn)：走廊上展示的學(xué)生畫作、陶藝工作坊里的泥土氣息、課間操中流淌的咸水歌韻律……這場(chǎng)靜水流深的美育實(shí)踐，正在用藝術(shù)教育讓孩子們用眼睛發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土、用雙手表達(dá)鄉(xiāng)情。
編輯 曾淑花? ?二審 韋多加? ?三審 查九星
