青年之于社會，如鮮活細胞在身。對于中山這座“制造業(yè)當家”的城市而言，技能人才是產業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展的“源頭活水”。
今年7月15日是第十一個世界青年技能日，活動主題為“技能照亮前程”。本報記者走訪了4位在中山用一技之長筑夢的青年技能人才。他們或致力于推動精益生產與智能制造轉型，促進企業(yè)轉型升級；或專注技能提升，幫助企業(yè)降本增效；或深耕技工教育一線，為社會培養(yǎng)大批高素質技工人才；或潛心鉆研技能，在各項技能競賽中嶄露頭角。他們的故事里，蘊藏著這座城市產業(yè)筋骨重構最鮮活的生命力。
一技之長與產業(yè)互促共振
從一名“小白”開始，李龍輝5年成為組長，不到7年成為主管。
他如今是中山世達模型公司CNC高級數(shù)控主管，精通三軸、四軸、五軸編程技術，擅長攻克高復雜度產品加工難題，手握5項發(fā)明專利，管理超60名高技能人才，推動的各項技術改進使得所在部門年度產值提升至8000萬元，整體生產能力提升40%。他的成長路徑，正是一技之長與產業(yè)互促共振的生動實踐。
世達模型專注小批量、多品種、高精度的模型加工，與李龍輝大學所學相去甚遠。起初，各種復雜形狀、材料與GD&T公差要求，更是令他“一頭霧水”。
困難并未勸退這位年輕人。編程軟件與在校所學不同，李龍輝便利用業(yè)余時間自學，每天下班后回到宿舍研究軟件功能，復刻同事的優(yōu)秀程序，不懂之處向前輩請教。不到三個月，他成為能夠獨立生產簡單項目的技工。兩三年后，他將三軸編程技術練得爐火純青。
“從編程到上機操作，再到看見自己設計的東西被制造出來，巨大的成就感在心里油然而生?！崩铨堓x還記得第一次獨立上機操作時，被時任部門負責人“痛批”。巨大的挫敗感燃起了他進步的決心。他深知，要想在企業(yè)長遠立足，獲得廣闊發(fā)展空間，必然要成為企業(yè)需要的技能人才。從三軸、四軸到五軸，他一次次發(fā)起挑戰(zhàn)，一次次突破技能瓶頸。他的五軸編程技術無人帶學，全靠自學掌握，所研發(fā)出的“五軸超旋加工方案”使得企業(yè)生產時間年度節(jié)省7.5萬小時。他打比方說，自己這一路的技能進步，就如一個人從步行，到騎上自行車，到開上小汽車，再到坐上飛機。
晉升為CNC高級數(shù)控主管后，李龍輝開始著力推動世達模型進行精益生產和技術創(chuàng)新。他觀察到，企業(yè)運送原材料需要員工用拖車將材料搬到另一輛拖車后，再運轉到機臺上，卸貨后又得把拖車送回去，中間出現(xiàn)多余動作，就創(chuàng)新引進精益車，減少生產搬運時間，實現(xiàn)年度節(jié)省3758小時，生產效率提升55%。同時，他又通過采用PowerMill多坐標加工、自動斷刀檢測等技術，引入5thAxis和Zero-Clamp零點定位系統(tǒng)，推動產線實現(xiàn)生產制造的快速切換，加工精度與效率也不斷提高，產品交期達標率突破96%。
如今，李龍輝已然成為企業(yè)的技術領頭人。熱愛鉆研技能的他還通過撰寫公眾號文章的方式，分享自己鉆研技能的學習心得和成果等?！按蠹叶颊f學好數(shù)理化走遍天下都不怕，學好一技之長也是。”李龍輝表示，他將持續(xù)鉆研CNC數(shù)控加工技術，助力企業(yè)精益制造發(fā)展，希望有朝一日以一己之力推動整個行業(yè)發(fā)展。
空杯心態(tài)學技能 助企降本又增效
“如果始終懷有空杯心態(tài)，學一行、精通一行，那么每個技校畢業(yè)生都能找到屬于自己那扇發(fā)光之門。”37歲的諾斯貝爾化妝品股份有限公司工程部設備主管龍小城用親身經(jīng)歷證明了自己所言。
龍小城出生在湖南一戶普通農民家庭。中考時與普通高中擦肩而過的他，在父母“你不讀高中，總得學習一技之長吧”的引導下入讀衡陽技師學院。學校的技工教育，激發(fā)了他對學習機械和自動化控制的強烈興趣。畢業(yè)后，他做過設備技術員、電子維修、生產領班等很多工作，但由于年少的浮躁，無一做得精深，技能一直未能提升。
隨著年齡增長，以及養(yǎng)家糊口的壓力增加，龍小城下定決心“走技能這條路”。他毅然辭去沒有技術含量的工作，自費考取電工高級工技能證書。2017年，他成為諾斯貝爾的一名設備維修工，在心里告誡自己：“要好好干，好好提升自己的能力。”諾斯貝爾為鼓勵員工大膽創(chuàng)新創(chuàng)造，每個季度設立專門資金獎勵員工，全力給資源、給平臺，給予員工技能發(fā)揮空間，這讓龍小城找到了奮斗方向。他瞄準推動企業(yè)老舊設備進行自動化改造這一領域，助力企業(yè)降本增效。
諾斯貝爾的濕巾包裝機設備在包裝時常常出現(xiàn)沾布情況，導致包裝成品多一片或是少一片，產品不良率較高。發(fā)現(xiàn)這一問題后，龍小城就對此類機器開展細致鉆研。針對機器開展結構性改造后，龍小城還在機器里加入了可以自動檢測的精密系統(tǒng)，實現(xiàn)了產品合格率從以往的95%提升到超過99%，每條產線減少2名人力。
這樣的案例，僅是龍小城用技能解決企業(yè)發(fā)展問題的縮影之一。在諾斯貝爾工作的8年間，他從機修學徒一路做到了設備主管，技能等級為電工二級技師，主導和參與設備技術改造項目超過30項、技術創(chuàng)新6項，擁有國家技術發(fā)明專利1項，獲得27項企業(yè)內部技術創(chuàng)新獎，為企業(yè)直接增加效益達到上百萬元。
龍小城透露，自從諾斯貝爾獲得市人力資源社會保障局下放到企業(yè)的職業(yè)技能等級自主認定權后，身邊不少同事通過此獲得了職業(yè)技能等級認定，掀起技術創(chuàng)新熱潮，大家常常比學趕超精進技能。他所帶教的8名學徒，也從普工變成了技能人才，更有人成為工程師。對于他自己而言，技能進步帶來最直觀的收獲就是工資增長，“現(xiàn)在的工資收入比以前我做普通工作的收入高了將近1.5倍?！?/p>
“大學不是唯一的出路，只要我們肯鉆研，學好技術，人生一樣會出彩?！饼埿〕翘寡?，如今國家大力實施技能強國戰(zhàn)略，弘揚工匠精神，市場對于技能人才的需求也日益增加，這正是給技能人才搭建的廣闊發(fā)展舞臺。
深耕技能成為“金牌教師”
在廣東省第四屆職業(yè)技能大賽污水處理（國賽精選）項目的賽場上，中山市技師學院參賽選手張曉晴全神貫注地操作分光光度計。這是她認為最具挑戰(zhàn)性的污水中總磷酸鹽含量測定模塊，需要同時處理多個平行樣品，確保數(shù)據(jù)誤差控制在極小的允許范圍內?！捌叫行詸z測是保證結果的穩(wěn)定性和準確性的關鍵，必須確保2到3個平行樣品的測定結果高度一致?！睉{借著穩(wěn)定發(fā)揮，她成功斬獲該賽項金牌。
金牌背后是極致的努力。備賽期間，張曉晴把實驗細節(jié)做到精益求精。在近10個小時的實驗模塊中，她需要完成溶液制備、儀器調試、樣品檢測等一系列操作，任何一個微小的失誤都可能導致前功盡棄。因此，即便是最基礎的移液操作，她也反復練習，確保每次都能精準量取試劑。
張曉晴并非“科班出身”，而是一名從環(huán)境工程專業(yè)“半路出家”的選手?！暗谝淮尾鹧b水泵時，我連扳手型號都分不清?！彼χ貞浀馈榱藦浹a機電技能的短板，她積極進行跨界學習，向電氣系同事請教灌泵閥安裝操作，跟隨競賽教練反復鉆研設備拆裝技巧，甚至虛心向動手能力強的學生“拜師”?！拔业膬?yōu)勢是理論基礎比較扎實，但學生們的動手能力更強?！边@種獨特的“師生互學”模式讓她快速掌握了機電模塊的要領。短短兩個月，她就從入門達到了能熟練完成水泵拆裝、電路連接等操作的水平。時至今日，她已多次在國家、省、市賽事中獲得優(yōu)異成績，還先后帶教學校競賽隊30多位學生。
與技工教育結緣，源于張曉晴大四時的一次實習，“徹底打破了我對技工教育以及技校生的認識，激發(fā)了走進技能行業(yè)的興趣?！痹诎肽甑膶嵙曋?，張曉晴接觸到了許多技校生。她發(fā)現(xiàn)，這些技校生不僅動手能力過硬，且具有非常堅韌的鉆研精神，技能水平相當高超。經(jīng)過幾年技校培養(yǎng)出來的學生，不少薪資水平甚至高過本科生。
成為教師后，她堅持與學生共成長，一邊不斷豐富自己的競賽經(jīng)驗，提升技能水平，一邊將所學所知傾囊相授。她常跟學生講自己備賽的過程，講如何與冰冷的試劑相處，講深夜鏖戰(zhàn)實驗室的燈光有多亮，“我希望用自己的親身經(jīng)歷感染學生，讓他們知道努力是有用的，掌握一技之長可以開創(chuàng)人生的無限可能?！?/p>
目前，張曉晴正利用暑假時間備戰(zhàn)中華人民共和國第三屆職業(yè)技能大賽，每天訓練時長近10個小時，賽項混凝模塊一訓練起來就是連續(xù)四五個小時。“近期目標是希望能在國賽中取得優(yōu)異成績，為學院爭光、為中山爭光。長期目標是把自己的競賽經(jīng)驗教給更多學生，培養(yǎng)出賽事冠軍，為社會輸送更多高技能人才?！?/p>
“雙師型”教師持續(xù)自修“深造”育才
“接線時手不能抖，每根線的弧度都要一致?！痹谥猩绞泄べQ高級技工學校實訓中心里，何照鈞俯身指導學生調試電氣控制柜，雙手在密密麻麻的線路中靈活穿梭，動作像外科醫(yī)生做手術般精準。這位擁有電工二級技師等多項專業(yè)技能認證，同時持有中職電氣自動化教師資格證及電工考評員證的26歲“雙師型”教師，已在技工教育的沃土上培育出一批又一批能工巧匠。
成為教師的想法，早在他專升本考學時就已堅定。當時給他上課的思政老師說，“教育的本質是一棵樹撼動另一棵樹，當你培養(yǎng)出的學生成才時，這也是你對國家作出的貢獻?！笔艿接|動的他決定從事技工教育行業(yè)，將來為企業(yè)培育更多技術中堅力量。
投身技工教育以來，“如何培養(yǎng)工作需要的人”，一直是何照鈞不斷思考的課題。單純講授模式的育人效果讓他覺得不盡如人意，便和幾位同事琢磨著將企業(yè)真實工作內容融入課堂。他和領導同事主動到多家企業(yè)“取經(jīng)”，了解目前產業(yè)發(fā)展的前沿設備和技術，把適合學生實踐的典型工作任務引入課堂。
課堂上，他給每個學生都分配了工作單位、技術角色，大家以小組形式開展技術攻堅。新穎、沉浸式的教學模式激發(fā)了學生們合作鉆研其中技術奧妙的學習熱情，不懂的也會第一時間請教。這個過程中，他們也明確了將來的工作環(huán)境、工作內容，所掌握的技術也是企業(yè)所需要的，能做到畢業(yè)即上手。
何照鈞還積極參與《PLC技能實訓》《電力拖動技能實訓》《工業(yè)自動化》等課程的開發(fā)與實施，注重培養(yǎng)學生解決復雜工程問題的能力，其主講的課程深受學生好評。他還鼓勵學生考取低壓電工特種作業(yè)上崗證，拓寬就業(yè)崗位選擇空間。
何照鈞始終關注智能制造技術發(fā)展趨勢，每年寒暑假都會自修“深造”。一方面，他從網(wǎng)上各大平臺尋找前沿技術資源，利用仿真軟件模擬自學后尋找企業(yè)相應設備實踐，從而將工業(yè)現(xiàn)場的新工藝、新標準引入教學；另一方面，他積極參與市人社局、學校以及省技能大賽技術能手等開展的新技術培訓，讓自己的知識儲備跟上產業(yè)發(fā)展需求。
上個月，他前往廣州學習了移動機器人和工業(yè)機器人等當下熱門專業(yè)技術。除此之外，他還積極參與省市技能競賽。在此前舉行的廣東省第四屆職業(yè)技能大賽中，他獲得電工（國賽精選）項目第七名。
【數(shù)讀】
●以就業(yè)為導向開展工業(yè)機器人系統(tǒng)操作員等我市緊缺工種37個項目制培訓，新增培育產業(yè)“新工匠”628名，2025年上半年職業(yè)技能補貼性培訓達2.01萬人次；
●全市新增職業(yè)技能等級證書2.4萬人次，其中新增高級工以上職業(yè)技能等級證書1.2萬人次；
●全市技能人才總量達92.23萬人，其中高技能人才34.19萬人，占比約37%，位居全省前列；
●技能人才總量與高技能人才數(shù)量連續(xù)兩年保持兩位數(shù)增長，增幅分別達11.4%和16.8%。
記者觀察：
手握高技能，人人能出彩
“產業(yè)圖譜”近乎完整的中山，涌動著技能人才無限的發(fā)展機遇。
從工業(yè)門類來看，中山在39個工業(yè)大類里占據(jù)33個，是灣區(qū)產業(yè)鏈配套最完整、最便捷的城市之一。從企業(yè)數(shù)量來看，中山已累計培育國家級“小巨人”企業(yè)42家、省級專精特新中小企業(yè)883家、創(chuàng)新型中小企業(yè)1883家。從上升空間來看，中山可評價企業(yè)技能等級工種達270個，覆蓋全市重點產業(yè)、通用崗位的評價需求。
對于技能人才而言，中山提供的不僅僅是就業(yè)機會，更是參與產業(yè)升級的歷史機遇。眼下，中山的產業(yè)結構呈現(xiàn)“雙輪驅動”特征，傳統(tǒng)制造業(yè)數(shù)字化升級與戰(zhàn)略性新興產業(yè)培育同步推進。這恰恰為不同背景、不同層次、不同專長的技能人才，鋪設了縱橫馳騁的廣闊賽道。
“拼創(chuàng)新”歸根結底是“拼人才”。面對產業(yè)數(shù)字化智能化轉型浪潮中企業(yè)“技工荒”的焦灼吶喊，中山以制度創(chuàng)新破題，將“技能人才五年倍增計劃”寫入政府工作報告，到2025年，中山技能勞動者將占就業(yè)人員總量的40%以上。同時，中山更以“人才二十三條”打破唯學歷藩籬，讓“行行出狀元”成為現(xiàn)實，讓技能人才也有機會成為“特聘人才”，享受人才住房、醫(yī)療、子女入學等優(yōu)待政策。
“外引”技能人才的同時，中山更發(fā)力“內培”。一方面，中山在全市技工院校大力推動工學一體化，促進學生培養(yǎng)與產業(yè)發(fā)展同頻共振。作為“中山技能人才搖籃”的中山市技師學院平均每年向社會輸送超2000名技能人才。另一方面，中山將技能等級認定權力下放至企業(yè)，355家備案企業(yè)可開展認定，已有10.29萬人次通過企業(yè)內部考核獲得職業(yè)技能證書，實現(xiàn)“誰用人、誰評價”，真正選拔出企業(yè)所需的人才。以賽促培，是中山的另一條路徑，中山至今已連續(xù)舉辦5屆職業(yè)技能大賽，參賽選手數(shù)量逐年增長，每年還會根據(jù)時下熱門和產業(yè)更迭增減賽項，讓選樹出來的技能人才擁有用武之地。
從發(fā)出全省首趟返崗專車接返超200名技能人才，到“用工保障六條”中的開展公益培訓、名師帶徒等“送技”行動，再到50億元重金砸向“智改數(shù)轉”，中山不斷在政策與服務中埋下種子，只為讓每一株技能之樹都能在“以產聚才、以才興產”的良性循環(huán)中找到自己生長的土壤。
【統(tǒng)籌】 張房耿 江慎諾
編輯? 陳家浩 二審 曾淑花? 三審 吳森林
